行知传人——童启铃先生

　　童启铃先生1922年2月生于江阴，家境贫寒。他一生崇尚高贵的人生境界，践行陶行知先生的生活教育理论，为江阴人民培育了数以千计的栋梁之才。他的一生，像深山的清泉、冬日的阳光、挺拔的青松、伟岸的山峰！

　　十年前，童先生驾鹤西去，天空泪雨纷纷，人们无不悲痛。让我们永远记住这位平凡而又伟大的先生吧！

　　栖霞塑人

　　童启铃先生13岁考入栖霞乡村师范。

　　栖霞乡村师范的校长黄质夫先生，是人民教育家陶行知先生的学生。

　　陶行知先生1914年至1917年留学美国，师从杜威等美国教育家研究教育。回国后，他结合中国国情，创立了生活教育理论，提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”观点。他的理论和实践，颠覆了中国传统的教育思想，具有划时代的意义。毛泽东称他为伟大的人民教育家、万世师表。

　　黄质夫先生在国立东南大学求学期间，接受了恩师陶行知先生的生活教育理论，并成为其最早的追随者之一。毕业后，黄先生创办了多所赫赫有名的乡村师范学校，全面实践、推行陶先生的教育思想。

　　栖霞乡村师范一改传统的以课堂、教师、书本为中心的教育模式，老师讲课只是拎重点，简明扼要，大部分时间用来引导学生博览群书，写作投稿。因此，教学进度很快，学生也具有真才实学。

　　栖霞乡村师范是有名的劳动师范。学校的一切财富都是师生劳动创造出来的。他们自办农场、工场，自接水电，自建屋舍，模拟社会生活，让学生接受生活教育。

　　学校有严格的生活作息制度，培养学生“身正为师”的素质；推行民主管理伙食、全校学生轮值制度，提高学生的生活能力；推行环境卫生包干区制度，培养学生热爱劳动的品质。

　　童启铃先生在栖霞乡村师范接受了三年的生活教育锤炼，终成对人民、对社会有用的人才。

　　雏鹰展翅

　　1937年七七事变，日本发动了全面侵华战争。栖霞乡村师范奉令解散。童启铃先生还有一年试教未及进行，只拿到一张黄质夫校长签名的毕业证明。

　　1938年，童先生应聘上海难民救济协会，任第一难民所区长，管理一个大棚收住的500名难民。他视难民如兄弟、姐妹、父母。开饭时搬桶、盛饭、盛菜、舀汤，饭后收拾打扫；送病人就医，帮忙处理丧葬事宜、安慰家属……一年后，协会要调他到第二难民所升任区务干部。第一难民所的难胞聚集挽留，挽留不成又鞭炮齐鸣送行。

　　一名年仅16岁的少年，能把工作做得如此出色、深得人心，显然，得益于栖霞乡村师范三年的生活教育。

　　在第二难民所，他作为区务干部，参与上万名难胞的管理工作，更是尽心尽责、日夜操劳。有一天，他深夜巡查发现火情，立即拉响警铃，指挥灭火，疏散老弱难胞。由于发现及时、抢救得力，火情没有殃及大棚、危害生命，但他自己的衣被、书籍被全部烧毁。

　　两年多的难民救济工作，得到了万名难胞的肯定。离别时，难民救济协会向他颁发了两张表彰状。

　　1941年，童先生入职上海大东书局，被派往香港接受培训，并负责大东印刷厂的审计、统计工作。由于在栖霞乡村师范学过数学，包括算术、代数、平面几何，所以这些工作他均能胜任。

　　一名未满20岁的青年，能够勇敢融入社会，出色完成工作，充分证明了陶行知先生的教育思想是完全正确的，栖霞乡村师范的生活教育也是成功的。

　　乡村教育

　　陶行知先生特别重视乡村教育，认为在农民中普及教育至关重要。黄质夫先生也认为，改造中国的关键是改变农村，而发展乡村教育则是改变农村的重要途径。

　　1941年12月7日，珍珠港事件引爆太平洋战争。大东书局宣布工厂停产，解散职工。1942年，童启铃先生返回江阴。自此，开启了他六十年致力于乡村教育的艰辛历程。

　　前四十余年，他服从工作安排，辗转供职于12所学校。期间还亲手创办或参与创办了江阴师范、江阴农村红专大学、江阴农业大学、江阴利港农高中、江阴县城北中学等几所学校。退休后，又创办了江阴龙园文化补习学校。

　　他在学校工作时的职务，几乎都是总务主任，除了日常的后勤管理工作，还经常为学校建房造屋。由于对承包人诚信相待，对工人热情关怀，而且从不收受礼品，因而深受承包方敬佩，工程质量得以保证。同时，童先生始终没有脱离教学。所教科目有中小学语文、数学，师范语文、史地，教育实践和理论等。教学内容广泛，教学任务繁重。为了实践栖霞教学方式，精讲多练，保证教学质量，他经常备课到深夜，也经常组织教研活动，向同行学习。他的教学成果，常常受到上级教育部门的表彰。除了学校工作，童先生还经常下乡扫盲。

　　从教六十年，童启铃先生为江阴的教育事业呕心沥血，贡献了毕生精力。

　　践行理论

　　生活教育理论是陶行知先生教育思想的精髓，认为生活本身就是教育，教育只有走出教室、课本，贴近生活，结合社会实际，并付诸行动，才能拓展学生的知识面；让学生经受风吹雨打、千锤百炼，才能造就出服务于人民群众、对社会有用的人才。

　　童先生每到一个学校，都在努力实践生活教育理论。他创办的江阴利港农高中，简直就是栖霞乡村师范的缩影。学校实行半耕半读体制。教师讲课提纲挈领，要言不烦，注重培养学生的自学能力和拓展学生的知识面。半天劳动时间，会组织学生参加力所能及的建校劳动、扛大米等生活劳动，以及栽秧、除草、割稻、收麦等农田劳动。该校毕业生走上社会后，都能在工作单位挑大梁，胜任行政管理、专业技术等工作。他们有的成为建筑设计工程师，有的成为部队营级以上干部，有的成为民营企业家。还有一名顶尖学生，大学毕业后，脚踏实地，从农村基层干起，直至连任四届江阴市副市长，成为童先生和全校师生的骄傲。

　　热爱学生

　　“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言。他认为，世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱，每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界。热爱学生、喜欢学生，就要以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，再按真人的规范导之以行。

　　童启铃先生传承了陶行知先生的品格，非常热爱自己的学生。在一中工作期间，为了整顿宿舍秩序，童先生住进学生宿舍，意外发现有十多名学生患有夜尿症，便及时请来医生为他们治疗，学生及其家长由衷地感激他。童先生每天早晨比学生先起身，为同宿舍的学生洗净脸盆，打好洗脸水，学生们深受感动。自此，个个宿舍窗明几净，学生用餐、睡眠都能自觉遵守纪律。

　　在城北小学工作期间，有个学生在玩耍时摔了一跤，小腿骨折，不能到校上课。童先生每天抽两个小时，上门为他补课，坚持了四个月。家长激动无比，持锦旗到校致谢。

　　1966年，童先生被关进“牛棚”。消息不胫而走，处在停课状态的学生们迅即回校，自发集队在校内游行，强烈要求释放他们敬爱的校长。最终，解救成功，童校长走出了“牛棚”。此事被江阴人民广为传颂！

　　乐育英才

　　“乐育英才”是陶行知先生的座右铭。童启铃先生秉承这一思想，一生乐此不疲、满腔热情地为江阴培育了许许多多的人才。

　　1953年，江阴师范停办。童先生想尽办法为两名学生安排了工作。一个到江阴澄翰小学任教，一个到江阴市第一中学任伙食管理员兼会计。为了让他们尽快胜任工作，童先生每天到澄翰小学协助学生备课，帮忙批改作业；到一中教学生记账及管理，如此“传帮带”整整一年。在他的精心培育下，多年后，这两名学生分别成长为一中的副校长和总务主任。

　　在龙园高考补习班，有一名学生天资聪颖、为人淳朴，但由于报考失误等原因，连续两年高考落榜，信心全无。时任校长的童先生，多次上门疏导、鼓励，并把他带回自己家中吃住一年，专心复习。最终，这名学生考取苏州大学，同时参加自考，大学毕业时，收获苏大和南财两张文凭，后成长为银行高管。

　　爱满天下

　　“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。同样的，童启铃先生不仅热爱学生，也深爱着他的家人、同事和朋友。

　　在孩子们成长的关键期，他会加以引导，关心他们的入团、入党；不在身边的日子，定期给他们写信，予以鼓励和指导；女儿下乡时，他会帮女儿整理行装，将衣物用品列出清单，贴在箱盖里面，方便她拿取。这恐怕也是栖霞乡村师范学生的基本功。

　　童先生母亲是一个慈祥又刚烈的人，她赋予童先生善良而正直的品格。童先生不管走到哪里，都谨记母亲的教诲，好好做人。在母亲卧床生病的七年里，他每周步行往返八十里，回家看望、照顾母亲；经济上再拮据，也想方设法保证母亲止咳所需的梨子，全年无缺。

　　童先生对待同仁、朋友亦很热心，设身处地为他们排忧解难。他通过法律程序，落实政策，帮助分居三十多年的同事夫妇团聚；他把在乡下工作多年、积劳成疾的旧同事，调进自己任职的学校，还提供住房，让其安居乐业。

　　童先生一生清苦，万般节省，却资助了十二名家庭困难的学生完成了学业，甚至为了让一名学生安心服兵役，竟代其养母两年。

　　这样一个爱满天下的人，他的心中唯独没有自己。从教六十年间，他经手造了那么多房，从来没有为自己要过一间。不由得让人想起唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”童先生所展现出来的，正是这般舍己为人的高贵品格，以及博大的胸襟、崇高的理想！

　　纵观童先生不平凡的一生，他完美地传承、践行了陶行知先生的生活教育理论，为江阴培养了万千有用人才。

　　他，捧着一颗心来，不带半根草走。他，是一个高尚的人，纯粹的人，伟大的人。他的英名，将永远镌刻在江阴这座城市的记忆中，像永不熄灭的灯塔，引领后来的人们。（徐海锋、何秋华）